(1)實(shí)驗(yàn)室的整體結(jié)構(gòu)布局 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存放有大量的易燃易爆物質(zhì)，而且存在許多的引火源，比如實(shí)驗(yàn)過程(guò chéng)中加熱用火、電器設(shè)備(shèbèi)運(yùn)行時產(chǎn)生的電火花，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是安全事故易發(fā)之地。從消防的安全角度考慮，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)獨(dú)立設(shè)置在實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)，實(shí)驗(yàn)樓還應(yīng)采用單層或底層建筑，并與周邊建筑保持足夠的間距。同時，實(shí)驗(yàn)樓應(yīng)至少設(shè)兩個對外出入通道，每一層也至少應(yīng)有兩個出入口，按照國家規(guī)定的 6 個平行班、每班 50 人的標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)為 3 個， 2 2 一類實(shí)驗(yàn)室的面積為 90m (重點(diǎn)中學(xué)為 96～108m )，25 組 50 座。每個實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)設(shè)兩個不小于 90cm 寬的門，且面向走廊，間距盡量遠(yuǎn)些。對于面積不大的實(shí)驗(yàn)室，可以設(shè)置一個出口，并與相鄰的實(shí)驗(yàn)室相通，但另一出口必須面向走廊。對于面積較大的實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立的兩個或兩個以上的出口均應(yīng)面向走廊或靠近樓梯口。
　　
　　(2)實(shí)驗(yàn)室的室內(nèi)布局 實(shí)驗(yàn)室應(yīng)考慮通風(fēng)、采光、用水的方便和下水道的走向，可設(shè)在
　　1、2 樓或每層的南側(cè)。實(shí)驗(yàn)室凈化工程結(jié)構(gòu)和設(shè)施、安全操作規(guī)程、安全設(shè)備適用于對健康成年人已知無致病作用的微生物，如用于教學(xué)的普通微生物實(shí)驗(yàn)室等。教育(Education)部基教司對 21 世紀(jì)功能教室的規(guī)定：“第一排實(shí)驗(yàn)桌的前沿與黑板水平距離不小于 2.5 m，邊座學(xué)生與黑板遠(yuǎn)端形成的水平角不小于 30°，最后一排實(shí)驗(yàn)桌后沿距后墻不小于 1.2 m，與黑板水平距離不大于 11 m。”“兩桌前后凈距離：雙人單側(cè)操作不小于 0.6 m，四人雙側(cè)操作不小于1.3 m;中間縱向走道距離：雙人單側(cè)操作不小于 0.6 m，四人雙側(cè)操作不小于 0.9 m。”因此，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部布局時應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，否則將影響(influence)使用。

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的室內(nèi)布局主要包括管線路、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、通風(fēng)設(shè)施(shè shī)等的布局。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備每類生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)所處理的微生物及其毒素的危害程度各分為四級。各級實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)要求依次為：一級最低，四級最高。管線路的布局包括水、電、排污、排風(fēng)的定位和走向，要遵循標(biāo)準(zhǔn)、方便、實(shí)用、美觀、安全的原則，充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間、結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃(設(shè)計(jì)大工程或作計(jì)劃)和設(shè)計(jì)，各種管線、管道要盡可能隱蔽，確保實(shí)驗(yàn)室的整潔。供電線路根據(jù)每個實(shí)驗(yàn)室的儀器特性和用電負(fù)荷進(jìn)行配電，包括三相和單相輸配，排風(fēng)系統(tǒng)的管道比較復(fù)雜，所用的管道大而長，數(shù)量多，既要考慮室內(nèi)的布局合理，又要不影響外墻的美觀，還要注意風(fēng)管穿過樓頂后的防水處理，設(shè)計(jì)時一定要全方位考慮，以免給以后的使用帶來不便。
　　實(shí)驗(yàn)（experiment)室的環(huán)境布局包括實(shí)驗(yàn)室區(qū)域、空間的劃分，實(shí)驗(yàn)室的照明、導(dǎo)光、窗飾，實(shí)驗(yàn)臺柜、凳子的造型、配色，各種實(shí)驗(yàn)儀器的定點(diǎn)放置以及地板、內(nèi)墻的裝飾等等。設(shè)計(jì)布局時要遵循以人為本的思想，要從教師、學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室的主體，實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)“科學(xué)探究”欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地這一觀點(diǎn)出發(fā)，規(guī)劃設(shè)計(jì)和營造實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，既要考慮實(shí)驗(yàn)者的生理需要，又要考慮心理需要;既要照顧實(shí)驗(yàn)者的輕松方便，又要考慮集體活動的要求;整潔、優(yōu)美、舒適的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有助于師生健康人格的形成，培養(yǎng)學(xué)生文明、良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布局的規(guī)劃設(shè)計(jì)可適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代家居的某些元素，充分展示實(shí)驗(yàn)室人文氣息與實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境特色。
　　通風(fēng)設(shè)施(shè shī)包括通風(fēng)柜、排風(fēng)罩、風(fēng)管、風(fēng)機(jī)等。實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)系統(tǒng)涉及到實(shí)驗(yàn)者的安全和健康問題(Emerson)，因此，在設(shè)計(jì)通風(fēng)設(shè)施時應(yīng)精心設(shè)計(jì)，綜合考慮實(shí)驗(yàn)室整體布局效果、排風(fēng)效果、是否有利于教師觀察和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)等多種因素。每個實(shí)驗(yàn)位置都應(yīng)有一個桌面排風(fēng)罩，幾個排風(fēng)罩通過風(fēng)道與隱藏在每組試驗(yàn)臺底下的風(fēng)管相連接，每組試驗(yàn)臺的風(fēng)管再與整個實(shí)驗(yàn)室的總風(fēng)管連接，總風(fēng)管穿過樓頂與樓頂?shù)娘L(fēng)機(jī)相連接。
以上為整理提供，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、建設(shè)、裝修、改造、通風(fēng)、凈化、水電氣、三廢處理(chǔ lǐ)，實(shí)驗(yàn)室家具設(shè)計(jì)生產(chǎn)安裝一站式。DNA實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和設(shè)施、安全操作規(guī)程、安全設(shè)備適用于主要通過呼吸途徑使人傳染上嚴(yán)重的甚至是致死疾病的致病微生物及其毒素，通常已有預(yù)防傳染的疫苗。更多實(shí)驗(yàn)室資訊