21世紀(jì)，我國(guó)高等教育事業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展期，國(guó)家不斷加大教育經(jīng)費(fèi)投入，高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量得到大幅增加。隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放需求的增長(zhǎng)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員越來(lái)越多，安全事故時(shí)有發(fā)生，實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨更多新的挑戰(zhàn)。

　　實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開(kāi)展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的必備場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室安全是實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作正常進(jìn)行的基本保證。高校實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)與管理既是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的重要組成部分，又是其它工作的前提條件，與廣大師生員工的身心健康息息相關(guān)，是和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。  近些年，隨著實(shí)驗(yàn)室安全事故的頻發(fā)，已引起高校和社會(huì)的高度關(guān)注，各級(jí)教育主管部門(mén)越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)室的安全工作，高等學(xué)校逐步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室事故分析和實(shí)驗(yàn)室安全管理等方面研究工作，通過(guò)案例分析、梳理事故成因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。隨著全社會(huì)對(duì)安全、健康、環(huán)境要求的不斷提高，如何持續(xù)完善科學(xué)有序的實(shí)驗(yàn)室安全工作體系，更好地保障實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行，保障師生的安全健康，已經(jīng)成為擺在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作者面前的一道重要課題。

　　1 高校實(shí)驗(yàn)室安全事故的類型和原因  結(jié)合前人的研究，按照事故的原因，以及人身傷害優(yōu)先考慮的原則，按照發(fā)生概率和危害程度大小來(lái)分，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故主要表現(xiàn)為以下6種形式： （1）火災(zāi)事故。  造成這類事故的主要原因是實(shí)驗(yàn)室用電不當(dāng)。供電線路老化，超負(fù)荷運(yùn)行，導(dǎo)致線路發(fā)熱，引發(fā)火災(zāi); 高電壓實(shí)驗(yàn)室電器設(shè)備發(fā)生火花或電弧、靜電放電產(chǎn)生火花等引發(fā)火災(zāi); 操作人員用電不慎或操作不當(dāng)引起電氣火災(zāi)等。 （2）爆炸事故。  爆炸性事故多發(fā)生在具有易燃易爆物品和壓力容器的實(shí)驗(yàn)室。釀成事故的主要原因有: ①違反操作規(guī)程，引燃易燃物品，進(jìn)而導(dǎo)致爆炸; ②易燃?xì)怏w在空氣中泄漏到一定濃度時(shí)遇明火發(fā)生爆炸; ③壓力氣瓶遇高溫或強(qiáng)烈碰撞引起爆炸等。 （3）機(jī)電傷人事故。

　　這類事故多發(fā)生在高速旋轉(zhuǎn)或沖擊運(yùn)動(dòng)的機(jī)械實(shí)驗(yàn)室，或者是帶電作業(yè)的電氣實(shí)驗(yàn)室和一些高溫實(shí)驗(yàn)室。造成事故的主要原因是操作不當(dāng)或缺少防護(hù)。 （4）危險(xiǎn)化學(xué)品人身毒害事故。  化學(xué)實(shí)驗(yàn)室往往需要使用各種各樣的化學(xué)試劑，有些化學(xué)試劑是有毒有害的，有些甚至是劇毒的。實(shí)驗(yàn)人員在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)如不了解化學(xué)藥品的性質(zhì)，錯(cuò)誤操作導(dǎo)致事故發(fā)生;化學(xué)藥品配置、使用不當(dāng)引起爆炸或者液體飛濺而傷害人體。有些化學(xué)藥品易燃易爆，或具有腐蝕性，或有毒害性，或者是致癌物質(zhì)，事故輕者損傷皮膚，重者燒毀皮膚，損傷眼睛和呼吸道，甚至損傷人的內(nèi)臟和神經(jīng)等。 (5)環(huán)境污染事故。  有毒有害的化學(xué)、生物廢液、廢棄物如果不能有效回收和恰當(dāng)處置則可能會(huì)污染環(huán)境。這類事故的主要表現(xiàn)是: ①?gòu)U液、廢棄物不能有效回收和恰當(dāng)處置則可能污染大氣、土壤、地下水等;②隨意傾倒廢液或亂扔廢棄物不僅會(huì)污染環(huán)境，而且會(huì)傷及無(wú)辜。

　　6)設(shè)備損壞事故。  此類事故是指在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生了設(shè)備的損壞。設(shè)備損壞主要有客觀原因和人為原因兩大類。客觀原因主要是突然停電( 線路故障、雷擊等) 、自然災(zāi)害等造成設(shè)備損壞，人為原因主要是由于實(shí)驗(yàn)人員操作不當(dāng)，違反操作規(guī)程，缺少防護(hù)措施或者保護(hù)裝置，造成設(shè)備的損壞。有時(shí)還伴有人員傷害。  2高校實(shí)驗(yàn)室安全工作中存在的問(wèn)題  任何事物的發(fā)生和發(fā)展都有其規(guī)律可循，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全事故的分析不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)室安全事故中，人的因素占據(jù)主要地位。安全意識(shí)淡薄是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的最主要因素，通常個(gè)人不安全行為和失誤導(dǎo)致的事故占據(jù)較大比重。據(jù)臺(tái)灣慈濟(jì)大學(xué)的材料介紹，實(shí)驗(yàn)室安全事故中由于人為原因引起的事故比例占到98% 。可見(jiàn)，人在事故發(fā)生和預(yù)防中起著決定性的作用。

　　2.安全意識(shí)淡薄，安全教育不足  幾乎所有的研究者都指出在實(shí)驗(yàn)室安全工作存在著安全意識(shí)淡薄和安全教育不足。長(zhǎng)期以來(lái)，各高校都把教學(xué)、科研工作是為學(xué)校發(fā)展的重中之重，但對(duì)于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全工作并沒(méi)有引起足夠重視。由于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)中存在的安全問(wèn)題，不像生產(chǎn)企業(yè)那樣直觀和突出，所以高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作往往被人們忽視，實(shí)驗(yàn)室人員和學(xué)生的安全意識(shí)淡薄的現(xiàn)象普遍存在。安全教育是實(shí)驗(yàn)室安全的基本保障，是安全工作的基本內(nèi)容。充分的安全教育可以提高人們的認(rèn)識(shí)水平和安全素質(zhì)，是防止各類事故發(fā)生的最重要手段。然而，許多高校對(duì)師生安全教育的重視不夠，安全教育內(nèi)容貧乏，形式單一，考核要求不高，沒(méi)有能夠讓學(xué)生從安全教育中真正獲得必要的安全知識(shí)和技能。  2.2安全工作體制不健全，安全責(zé)任不明確  當(dāng)前，高校的校園安全工作多數(shù)采用由不同職能處室分塊管理的管理體制，導(dǎo)致院系的安全負(fù)責(zé)人要聯(lián)系學(xué)校的多個(gè)部門(mén)，造成管理效率不高。具體到院系和實(shí)驗(yàn)室，安全工作基本上都是由其他工作人員兼任，學(xué)校、院系、實(shí)驗(yàn)室的安全工作體制雜，院系和實(shí)驗(yàn)室兼任安全工作的負(fù)責(zé)人也五花八門(mén)。一般來(lái)說(shuō)，安全工作只是其眾多工作職責(zé)中的一個(gè)，處于從屬地位，不受重視。和發(fā)達(dá)國(guó)家高校中的安全工作人員比起來(lái)，我國(guó)高校中負(fù)責(zé)相關(guān)工作的人員是少之又少，且缺少訓(xùn)練，職業(yè)素養(yǎng)普遍不高。

　　所以，要排除實(shí)驗(yàn)室的安全隱患，我們首先得有相關(guān)的安全認(rèn)識(shí)，對(duì)于可能發(fā)生危險(xiǎn)的物品一定要妥善保管。當(dāng)然，自我的安全認(rèn)知也是很重要的，我們自己任何一個(gè)人都要有相當(dāng)強(qiáng)烈的安全防護(hù)知識(shí)。